Официальные извинения    1   4664  | Становление корпоративизма в современной России. Угрозы и возможности    90   10177  | «Пролетарская» Спартакиада 1928 г. и «буржуазное» Олимпийское движение    440   26299 

Образование как бренд: неолиберальная теория и практика в высшем образовании

Теория неолиберализма

Неолиберализм можно определить как новую форму управления человеческим обществом, которая организует его деятельность в условиях конкурентной борьбы. Основоположниками неолиберальной политической практики считаются М. Тэтчер и Р. Рейган. Но, М. Тэтчер и называют «архитектором неолиберального поворота», нельзя не упомянуть, что М. Фуко еще в 1970-х годах, до нее и Р.Рейгана, удалось предугадать будущий переход капиталистического общества к неолиберальной модели развития [3].

Неолиберализм как оформленная социально-экономическая теория заявил о себе в 1947 году, когда было создано Общество Мон Пелерин (Mont Pelerin Society), названное по имени курорта в Швейцарии, где проходили встречи сторонников идей австрийской экономической школы. Небольшая группа ученых-экономистов, историков и философов объединилась вокруг известного австрийского политического философа Фридриха Фон Хайека. В числе наиболее известных участников общества были Людвиг вон Мизес, экономист Милтон Фридман и философ Карл Поппер [17. С. 32].

В конце 1980-х гг. неолиберальная теория нашла выражение в так называемом «Вашингтонском консенсусе», и до начала 2000-х гг. большинство стран мира осуществляло свою социально-экономическую политику на его основе. «Вашингтонский консенсус» предполагал снижение социальных расходов, приватизацию, свободную международные торговлю и движение капиталов, монетаристскую экономическую политику и т.д. Казалось, что все это должно привести к стремительному экономическому росту, но к 2000 г. этого так и не случилось.

Во всех странах, где экономическая политика осуществлялась с помощью неолиберальных инструментов, со временем наблюдался постепенный спад. Примером может служить эксперимент по созданию неолиберального государства в Чили после переворота А. Пиночета в 1973 году. Рост оказался непродолжительным – экономика страны пошла на спад уже во время кредитного кризиса в Латинской Америке в 1982 г. [17. С. 19-20].

Основными чертами неолиберализма представляются:

  • абсолютизация рыночных механизмов и конкуренции как факторов общественного развития;
  • делегирование части экономического суверенитета стран международным организациям, таким как МВФ, Всемирный банк, Всемирная торговая организация;
  • приватизация социальной сферы (здравоохранения, образования, инфраструктуры).

В настоящее время наблюдается всестороннее проникновение неолиберальной практики в социальную реальность через трансформацию всех сфер общественной жизни.

 

Неолиберальная практика в образовании

Сегодня образование рассматривается в качестве товара. С каждым годом увеличивается доля расходов на образование со стороны самих обучающихся, что вызвано увеличением доли платного образования и постоянно растущей его ценой. Целью образовательных организаций стала погоня за «студенческими кошельками» [6]. На первый план выходит экономическая рентабельность образования, а не его качество. Вузы становятся высокодоходным бизнесом. Причины подобной трансформации высшей школы кроются в социально-экономической политике большинства современных государств, в основе которой лежит «Вашингтонский консенсус», воплощаемый в жизнь международными институтами.

Уже во второй половине 90-х гг. XX в. основные международные финансово-экономические регуляторы (ВТО, ВБ и МВФ), исходя из положений «Вашингтонского консенсуса», выработали следующую программу рекомендаций по выстраиванию государственной политики в сфере образования [18. P. 13-15]:

  • приватизация сферы образования;
  • сокращение прямого государственного финансирования образования;
  • коммерциализация образования (конкуренция образовательных учреждений, ориентация на получение прибыли, производство и продажа образовательных услуг);
  • создание глобального рынка образовательных услуг;
  • интеграция национальных образовательных систем в глобальную экономику образования.

Приведение в действие подобной программы вызвало экономизацию вузов, которая осуществлялась через сокращение доли государственных расходов на образовательную и научную деятельность, что заставляло ВУЗы искать дополнительные источники финансирования. В 2015 г. уровень государственных расходов на образование в западных странах составил в среднем 5,4%, в России – 3,9%, средний показатель по миру – 4,4% ВВП [14. С. 4].

Ухудшение финансирования высшей школы и научных организаций привело к формированию глобального рынка образовательных услуг, обеспечивающего развитым странам импорт интеллекта. Наиболее полно эта система развернулась в США, где только за период 2008-2011 гг. число иностранцев, получивших степень PhD, составило 55,7 тыс. человек [5. С. 34]. Ежегодно иностранные студенты приносят США 22 млрд. долларов, что составляет до 36 % мирового образовательного рынка [10].

Изменения в структуре финансирования и ориентация вузов на предоставление услуг породили идею «предпринимательского университета», цель которого заключается в производстве и продаже знаний и информации на глобальном рынке образования. От предпринимательского университета требуется соблюдение следующих условий [15. С. 274]:

  • университет должен вести себя, как предпринимательская организация, т. е. стремиться к получению максимальной прибыли;
  • члены университета (студенты, преподаватели и др.) должны исходить из предпринимательской логики, то есть быть предпринимателями в образовании и науке;
  • университет должен быть встроен в рыночную среду мира, страны и региона.

Включение высшего образования в систему рыночных отношений изменило позиционирование вузов и результатов их деятельности. Вуз - производитель услуги вынужден вести себя как коммерческая структура, которая для занятия большей доли рынка прибегает к классическим маркетинговым стратегиям, в том числе брендингу.

В результате вузы стали произвольно устанавливать высокую цену за образовательные услуги в зависимости от своего статуса, что ограничило доступ к получению образования для социально незащищенных слоев населения. В 2006 году в США и Европе прошли студенческие выступления против коммерциализации системы образования. Целью протестующих была отмена платы за образование и его общая доступность, улучшение условий в образовательных организациях и т.д. [16].

Определенных успехов в борьбе с платным образованием удалось добиться Германии, где с 2014 г. фактически отменена плата за обучение в государственных вузах. Однако это вряд ли можно расценивать как преодоление неолиберального процесса в высшем образовании страны.

Доля государственного финансирования вузов Германии в 2010 г. составляла 7%, из них на федеральный бюджет приходилось 6,2%, на региональные — 0,8%. Взносы учащихся составляли 6,2% от общего объема поступающих средств. Основным источником финансирования был совокупный доход учебного заведения от экономической деятельности, что в национальном масштабе равнялось 63,8% всех поступлений на нужды ысшего образования [9].

При этом федеральное правительство финансирует лишь затраты на эксплуатационные фонды, т. е. строительство и материальную базу, а все остальные затраты, включая финансирование научно-исследовательской деятельности, ложатся на региональные и муниципальные бюджеты каждой из 16-ти федеративных земель [12. С. 54]. Подобная ситуация ставит образовательную и научную работу вуза в зависимость от уровня финансового благополучия региона. Так, например, главы университетов восточных земель заявили, что их ВУЗы не смогут вести полноценную работу без дополнительного финансирования взамен средств, поступавших от платного образования [4].

Хотя доля финансовых поступлений от платного образования в среднем не превышала 6-7%, это была существенная помощь университетам, особенно в небогатых землях. Проблемы с финансированием уже коснулись ряда университетов Германии: Саарландский, Магдебургский, Йенский, Лейпцигский университеты вынуждены закрывать целые факультеты и направления подготовки (стоматологию, машиностроение, педагогику и др.). Вузы Саксонии, Тюрингии и других восточных земель планируют закрыть ряд кафедр и сократить места на химических факультетах, что вызвано их высокой затратностью в условиях повышения эффективности использования бюджетных средств [11].

Данные процессы проходят параллельно с формированием частного сектора в высшем и профессиональном образовании Германии. Если в начале 1990-х гг. количество частных учебных заведений не превышало двух десятков, то к 2012 г. их стало уже около сотни, а стоимость обучения в них доходит до 30 тыс. евро в год [7].

Сложившаяся ситуация выражает противоположные тенденции: образование в государственных учебных заведениях стало бесплатным, но при этом государственные вузы столкнулись с кризисом финансирования, что негативно сказывается на качестве образования. При этом создается система негосударственного образования, которое могут получить лишь ограниченные слои населения. Таким образом, «победа» над платным образованием в Германии не отменяет modus operandi неолиберальных практик в высшей школе, т. к. сохраняется коммерциализация университетов и социальные ограничения на доступ к качественному образованию.

Общая тенденция такова: вузы ориентируются на современные рыночные требования, пытаясь стать экономически рентабельными. Постепенно сокращаются «не приносящие доход» специальности, растет количество частных образовательных организаций [8]. Качество услуг в частных учреждениях будет повышаться, а в государственных — снижаться. Это приведет к социальному неравенству и культурным проблемам: финансово обеспеченные слои населения будут получать качественное образование в частных организациях, а люди из менее защищенных слоев общества будут вынужденно становиться необразованными. В результате пострадает интеллектуальный потенциал общества, продолжится медленная деградация образования и сама его ценность снизится, как снизится и мотивация к обучению вообще.

 

Образование как бренд

В современных условиях, когда растет спрос, а значит, и конкуренция в сфере образования, вузам необходимо создавать положительное мнение о себе. Каждое образовательное учреждение стремится быть более привлекательным для своей целевой аудитории (абитуриентов, их родителей, студентов, работодателей). В этом контексте уместно поставить вопрос о брендировании вуза, то есть целенаправленной деятельности по созданию его запоминающегося, уникального имиджа. Все составляющие бренда вуза должны вызывать интерес у потребителей и надолго оставаться в их памяти.

Сегодня брендинг - один из самых эффективных инструментов привлечения внимания и внушения доверия для последующего приобретения потребителем товара или услуги, в нашем случае —образовательной. Это неотъемлемый инструмент придания вузу популярности и узнаваемости,  обеспечивающих приток абитуриентов. При помощи рекламыпотребителям объясняется, почему данный вуз «особенный и уникальный», чем он лучше других и почему потребитель должен сделать выбор в пользу именно данного вуза. Основная задача бренда - повышение конкурентоспособности учебного заведения на рынке образования.

Понятие «бренд» тесно связано с понятием «торговая марка». Торговая марка — отличительный знак товара, который включает в себя логотип, название, символ и т.д. Бренд же — это устойчивый образ товара в сознании потребителей. [1. С. 125]. К наиболее известным брендам в сфере высшего образования можно отнести Оксфорд, Гарвард, Принстонский университет, Массачусетский технологический институт и другие [2. С. 160].Характерными признаками бренда ВУЗа являются следующие базисные показатели:

  • высокий уровень образовательных услуг;
  • «уникальный» профессорско-преподавательский состав вуза (то есть выигрышная пропорция профессоров, докторов наук, иностранных преподавателей, известных людей и др.);
  • развитая материально-техническая оснащенность;
  • широкий учебно-методический и научный блок;
  • востребованность выпускников на рынке труда (престижность вуза гарантирует выпускникам высокооплачиваемую работу);
  • активная научная и инновационная деятельность преподавателей и студентов (количество научных статей, разработок, исследований, грантов, патентов и т. д.);
  • уникальная система обучения;
  • присутствие в различных рейтингах;
  • известность в стране или в мире;
  • сотрудничество с международными или региональными организациями;
  • устойчивая конкурентоспособность на фоне ведущих университетов страны и мира;
  • хорошая репутация;
  • наличие уникальных характеристик, которые присущи только данному вузу.

Перечисленные параметры способствуют позиционированию вуза на рынке образовательных услуг как сильного бренда с высокими имиджевыми характеристиками. Имиджевые характеристики формируются за счет богатой истории, известности работающих преподавателей, достижений выпускников, отзывов и т. д. Вузы осознают важную роль бренда и имиджа и стараются как можно чаще проводить мероприятия по своему продвижению.

Подобные практики, развернутые в высшей школе, свидетельствуют об изменении подхода к пониманию места и роли вуза в обществе. Высшее образование приобрело статусный характер и уже не является характеристикой профессиональности, а отражает принцип «возможности», т. е. позиционируется как часть человеческого капитала, который необходим для конкурентной борьбы между индивидами за более высокий уровень жизни. В такой системе вузу отводится роль «образовательной среды», в которой человек приобретает лучшие конкурентные качества для будущего. Следовательно, вуз вынужден формировать потребительское мнение о своей работе у потенциальных студентов через брендирование. Это отражает экономизацию целей образования, что свидетельствует о структурных изменениях высшей школы под действием неолиберальной теории и практики.

 

Заключение

Образовательная сфера коммерциализируется во всем мире. С каждым годом все больше образовательных организаций переходят из государственной собственности в частную, поскольку им не хватает финансирования со стороны государства, что подталкивает их к поиску новых способов финансирования. Это приводит к ситуации, когда у социально незащищенных слоев общества нет средств для получения полноценного образования. Чтобы не допустить роста социального неравенства, необходимо обеспечить равные условия в этой сфере.

Было бы логично ожидать от стран, позиционирующих себя как социальные государства, выполнения обязательств по реализации системы всеобщего бесплатного начального образования и доступного высшего образования. Но такой подход вступает в противоречие с неолиберальной моделью приватизации социальной сферы[13. С. 9-13 ].

В случае отсутствия политической воли, направленной на преодоление негативных неолиберальных тенденций в высшем образовании, сохраняется вероятность дальнейшего разложения этой системы, что приведет к еще большей дифференциации общества на национальном, региональном и глобальном уровнях, закреплению технологического и культурного отставания отдельных стран и регионов, накоплению социально-экономических противоречий и усугублению глобальных кризисов.

 

Литература

  1. Беккер Е. Г. Особенности бренда вуза // Вестник Финансового университета. 2012. № 2.
  2. Боровских Ю. А., Смирнова Е. Э. Бренд вуза как объект социологического исследования // Вестник СПбГУ. Серия 12. Социология. 2014. № 1.
  3. Браун В. Что же такое неолиберализм? Демократия по рыночной стоимости. Постановка проблемы. – http://gefter.ru/archive/15006 (дата обращения: 28.12.2016).
  4. В Германии отменили плату за обучение в вузах. – https://gradstudyabroad.ru/education-germany/tuition-fees-are-abolished-in-german-universities (дата обращения: 28.12.2016).
  5. Варнавский В. Г. Экономический рост в США: тренды и факторы // Мировая экономика и международные отношения. 2016. Том 60. № 2.
  6. Гудыма В. Образование – не товар. – http://scepsis.net/library/id_2691.html (дата обращения: 28.12.2016).
  7. Еремина Д. Учености сады. Немецкие студенты добились отмены платного образования. – https://lenta.ru/articles/2014/01/21/unis/ (дата обращения: 28.12.2016).
  8. Иглтон Т. Медленная смерть университета. – http://scepsis.net/library/id_3672.html (дата обращения: 28.12.2016).
  9. Кадикина А. А. Благотворительные фонды поддержки образования и науки как канал финансирования вузов Германии // Современные технологии управления. 2013. №. 9 (33). – http://sovman.ru/article/3303/ (дата обращения: 28.12.2016).
  10. Краснова Г. Российское образование на экспорт. – https://issek.hse.ru/press/134790524.html (дата обращения: 28.12.2016).
  11. Кризис финансирования высшего образования Германии. – http://inostudent.ru/novosti/krizis-finansirovaniya-vysshego-obrazovaniya-germanii.html (дата обращения: 28.12.2016).
  12. Кулакова М. Н. Международные модели финансирования вузов и их применение для вузов России в период реформирования системы высшего образования // Территория новых возможностей. 2011. № 1 (10).
  13. Осипов Ю. М. Неодирижизм плюс неолиберализм равняется экономика современной России // Философия хозяйства. 2012. № 2 (80).
  14. Проблемы финансового обеспечения сферы образования / Бюллетень о сфере образования № 9. Аналитический центр при Правительстве Российской Федерации. 2016.
  15. Прохоров А. В. Влияние ценностей академического капитализма на функционирование современных университетов // Вестник ТГУ. 2012. № 5.
  16. Унковски-Корица В. Удар по неолиберализму – студенческие протесты 2006 года. – http://scepsis.net/library/id_2240.html (дата обращения: 28.12.2016).
  17. Харви Д. Краткая история неолиберализма. Актуальное прочтение. М.: Поколение. 2007.
  18. Burki Sh. J., Perry G. E. Beyond the Washington Consensus: Institutions Matter. World Bank Publications. 1998.
комментарии - 28
скептик 21 апреля 2017 г. 11:08:33

к сожалению, все это уже 100500 раз рассматривалось многочисленными критиками неолиберализма, так что особой новизны нет

Dwightgot 30 марта 2018 г. 17:05:24

заказать продвижение сайта вебмастер логин в скайпе SEO PRO1

r-z-r_BOING 4 мая 2018 г. 14:31:36

Приветствуем Вас, предлагаем Вам профессиональное продвижение Вашего сайта, о нас http://r-z-r.ru/rackrutka_cayta.html

Danielviory 7 мая 2018 г. 22:05:14

если у вас не достает одного виртуального сервера, тогда могу дать виртуальную инфраструктуру нужной конфигой. настроим Сделаете работу быстро. Все сервера размещаются на прекрасном оборудовании.
Напишите в скайп seo pro1 Пишите промо код Алексей 980 висенНие скидки 20%
Расскажите какой сервер вас интересует и вы его получите.
Стоимость серверов подбирается под вас.
Напишите в скайп и менеджер вам все расскажет подробно
Если скайп не подходит предоставим другие контакты

taxi-vovrema.info 9 мая 2018 г. 12:34:16

такси жулебино минивэн

http://taxi-vovrema.info/page/taksi-julebino-miniven/
.

mebel_Wet 9 мая 2018 г. 18:23:46

Шкаф купе в прихожую Солнечногорский

http://kuhninazakaz.info/page/shkaf-kupe-v-prihojuyu-solnechnogorskij/
.

CaseyKappy 11 мая 2018 г. 9:33:10

Отзывы об автоюрист

http://avtouris.info/page/otzivi-ob-avtoyurist/
.

gepatitu-c.net 11 мая 2018 г. 9:39:28

Лечение гепатита б в москве бесплатно


http://gepatitu-c.net/page/lechenie-gepatita-b-v-moskve-besplatno/

.

abba-trans.com 22 мая 2018 г. 1:25:38

Заказ автобуса тула

http://abba-trans.com/page/zakaz-avtobusa-tula/
.

Chaweb-model.info 27 июня 2018 г. 19:24:35

работа для девушек с высоким доходом москва

http://web-model.info/page/rabota-dlya-devushek-s-visokim-dohodom-moskva/

Randallsog 6 мая 2019 г. 4:54:40

http://bit.ly/2DT4svf

How to use the computer wisely? Get him to get cryptocurrency! CryptoTab Browser is the fastest way to start your journey in the mining world. The browser is already configured and ready to use - just download and install! http://bit.ly/2I8jqBc

Randallsog 8 мая 2019 г. 7:20:19

http://bit.ly/2DTFyvE

Bitcoin is needed, but the farm is not? And she did not need! Install CryptoTab, the world's first browser with integrated mining. Reliable, convenient and simple, CryptoTab Browser extracts BTC in the background - while the program window is open. http://bit.ly/2I8jqBc

StephenFex 19 мая 2019 г. 9:52:31

http://bit.ly/2W1vVVX Магнитная щетка для окон

Щетка для мытья окон нового поколения.
http://bit.ly/2WIsGjn - Уникальная технология позволяет осуществлять идеальное мытье и полировку сразу с двух сторон стекла.
Ваша задача помыть одну сторону, а со второй справится Glass Wiper!

StephenFex 19 мая 2019 г. 17:57:11

http://bit.ly/2WIsGjn Магнитная щетка для окон

Щетка для мытья окон нового поколения.
http://bit.ly/2W1vVVX - Уникальная технология позволяет осуществлять идеальное мытье и полировку сразу с двух сторон стекла.
Ваша задача помыть одну сторону, а со второй справится Glass Wiper!

arsenijnwaips 1 июня 2019 г. 12:53:38

http://bit.ly/2WZfK8Q - Спорт.прогноз

arsenijnwaips 1 июня 2019 г. 12:59:22

http://bit.ly/2WZfK8Q - Сделать ставку

annettum 1 июня 2019 г. 14:45:02

http://bit.ly/2WZfK8Q - Ставки на спорт

arsenijnwaips 6 июня 2019 г. 17:13:59

http://bit.ly/2WQO0Gx - Экономическая игра с выводом денег Мани Кар

arsenijnwaips 6 июня 2019 г. 17:16:25

http://bit.ly/2Z8li1h - Экономическая игра с выводом денег Мани Кар

HermanFer 8 июня 2019 г. 10:04:47

http://textileresources.ru/oteli - Поиск самых низких цен на гостиницы, отели, гостевые дома

http://bit.ly/2V62nTr - Поиск самых дешевых авиабилетов

Мой комментарий
captcha